مقـدمـة :

يمثل البحث العلمي قاعدة أساسيه من قواعد التقدم الحضاري الإنساني ، ومع تطور البحث العلمي وتشعب أساليبه ، وظهور الجانب التطبيقي وطرائقه المتصلة بجوانب الوقاية والرعاية ، قطع العلم التجريبي والتطبيقي أشواطاً بعيدة الأثر في نتائجها الصحية والاجتماعية والنفسية ، وأُنشئت لذلك قواعد المعلومات وأوعيتها المقروءة والمسموعة والمرئية ، واتخذت صوراً عديدة خطية وإلكترونية ، وأصبح البحث العلمي حجر الزاوية في برامج التخطيط والتنفيذ والتقييم والتقويم لمختلف الأعمال الخدمية، سواء الفردية منها أو المجتمعية ، وأنشئت لذلك مراكز ودور للبحث والتحليل والاستنتاج تستقى منها المعلومات وتستجلى منها الحقائق ، وتستحصل منها الاستشارات الملائمة والأقرب إلى الصواب ، حيث تستند برامج الوقاية والتحرز وأساليب الرعاية الصحية والنفسية والتعليمية والتربوية والاجتماعية إلى طرق علمية وعملية ، تهدف إلى التخفيف من وطأة الأمراض ومضاعفاتها الحادة والمزمنة وآثارها في ضوء الالتزامات الشرعية ، وإطار العمل نحو نمو ورفاهية الإنسان ونشوئه في بيئة صحية ومحيط سليم صحياً وذهنياً وعقائدياً ، والأخذ في الاعتبار بلورة المنهج السليم، وتنمية القدرات الجسمية والعقلية وتوفير البيئة الملائمة للإنسان ومعيشته وصولاً إلى بناء الأسرة المسلمة ( نواة المجتمع ).

وإذا كانت الشريعة الإسلامية قد أبانت التزامات الفرد والجماعة ، بدءاً بالتزاماتها نحو الجنين ، فالوليد ، فالشاب اليافع ، فالرجل البالغ ، فكبير السن، وبدءاً بالالتزام بالعلاقة الشرعية بين الوالدين والاختيار ضمن ذلك ، والخلو من الأمراض ، والأذان والإقامة في أذني الطفل عند ولادته ، ثم الرعاية والتربية وتهذيب النفس والبناء النفسي والعاطفي والعلمي بعد ذلك ، فإن العناية والرعاية الصحية والاجتماعية والنفسية لأفراد المجتمع هي التزامات ضرورية فرضتها الشريعة ، وحتمتها ضرورات المجتمعات الإسلامية المتكافئة والمتعاونة على البر والتقوى ، قال رسول الهدى e : " مثل المؤمنين في توادهم وتراحمهم وتعاطفهم كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الأعضاء بالسهر والحمى " .

وللَّه في خلقه شؤون ، فمنذ أن خلق اللَّه الأرض ومن عليها ، خلق سبحانه وتعالى – لحكمة يعلمها – الصحيح والعليل ، وأوجد الأسباب لذلك ، وحث سبحانه وتعالى عباده على تحصيل العلم والتطيب والتداوي ورعاية أفراد المجتمع المحتاجين لذلك، ومن هؤلاء المعاقون ، وفئات ذوي الاحتياجات الخاصة الأخرى .

ورعاية المعاق التي تمليها روح التكاتف والتعاون والتواد والتراحم بين أفراد المجتمع الواحد ، ولبلوغ هذه الأهداف فإن من المحتم التعرف على مختلف المشكلات وتلمس الطرق الملائمة للتغلب عليها وعلى آثارها على مستوى الفرد والأسرة والمجتمع، وفي هذا الإطار أخذت وزارة المعارف على عاتقها – مع بداية الستينات – مسؤولية تربية وتعليم الأطفال المكفوفين ، والصم ، والمتخلفين عقلياً في معاهد خاصة بهذه الفئات ، وقامت الرئاسة العامة لتعليم البنات مؤخراً بالنهوض بدورها في رعاية الإناث ، وتقوم وزارة العمل والشؤون الاجتماعية – وكذلك وزارة الصحة – بتقديم الخدمات التأهيلية والدعم لبعض الفئات كذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة والمركبة ، ثم نشأة " جمعية الأطفال المعاقين " للمساعدة في تخفيف عبء الإعاقة عن الفرد والأسرة ، حيث تقوم بدور رائد في هذا المجال ، وتبعتها في ذلك جمعيات خيرية أخرى شملت الجمعية الخيرية لرعاية وتأهيل المعوقين بالمنطقة الشرقية ، ومدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية ، وجمعية الملك عبدالعزيز ، وقامت " جمعية الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهبين " لتغذي مصادر رعاية هذه الفئة من ذوي الحاجات الخاصة ، حسب التسلسل الزمني .

وجاء ( مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة ) منسجماً مع تعاليم ديننا الحنيف في هذا الصدد ، وتحقيقاً لمقتضيات العصر في إرساء قواعد الوقاية والرعاية على أسس علمية، ويعمل على توفير المعلومات لأغراض التخطيط والتقييم والمتابعة للخدمات المقدمة للمعاقين كماً ونوعاً ، وليغذي الجانب العلمي للجهود البناءة في مختلف مجالات الوقاية والرعاية والتأهيل ، وليتيح المجال لتبادل الخبرات والآراء بصفة مستمرة، وللوقـــوف على أحدث المستجدات، ومواكبـــة ركب البحث العلمي وتطبيقاتـــه في مجال رعاية الأطفال المعاقين ، والوقاية من الإعاقة على المستويات المحلية والإقليمية والعالمية ، ليسخر نتائج البحوث العملية ومخرجاتها لخدمة مختلف شؤون المعاقين (جــدول 1 ) .

مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة – لمحة تاريخية :

وقد أنشئ المركز بمبادرة من صاحب السمو الملكي الأمير: سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ( رئيس مجلس الإدارة )، وتبنت " الجمعية السعودية الخيرية لرعاية الأطفال المعاقين " فكرة إنشاء المركز ليعني بشؤون الأبحاث العلمية التطبيقية في مجال الإعاقة وأولاها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ( أمير منطقة الرياض ) اهتمامه ورعايته من خلال تأييد هذه الفكرة والتفضل بالموافقة على اقتراح أن يحمل المركز اسمه الكريم .

واعتمد [ مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة ] كمؤسسة مستقلة ذات شخصية اعتبارية تتبع الجمعية السعودية الخيرية لرعاية الأطفال المعاقين ، وتخضع لإشراف إداري ومالي من وزارة العمل والشؤون الإجتماعية ، وقد بدأ تأسيسه ومزاولة أعماله بعد تلقيه منحة مادية ودعم معنوي من صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز ، وصدر قرار مجلس إدارة الجمعية السعودية الخيرية لرعاية الأطفال المعاقين رقم 36 بتاريخ 11/5/1411هـ الموافق 28/11/1990م ، وموافقة وزارة العمل والشؤون الاجتماعية رقم 306/ج بتاريخ 24/1/1412هـ .

وشرع المركز في العـمل ضـمن خطـة مرحلـية متدرجـة المتطلبات والأعمال (جدول 2 ) .

رسالــة المركــز :

تتمثل رسالة المركز فيما يلي :

أن يكون مركزاً متمركزاً ومعترفاً به في مجال إجراءات البحوث التي تساهم في إثراء المعرفـــة عن الوقايـــة من الأمراض ، والعلاج ، وتخفيف حدة الإعاقة ، وتحسين مستوى المعيشـــة للمعوقين ، وتمكينهم من الاستفادة القصوى من قدراتهم الذاتية الكامنــة.

ويأمل أن ينجز المركز رسالته من خلال :

– التزام المركز بتعاليم الدين الإسلامي الحنيف .

– قدرة المركز على التنظيم واستقطاب الكفاءات العلمية المتخصصة .

مجال عمل المركز وآلية عمله :

يهتم المركز بتشجيع الأبحاث العلمية في مجالات الإعاقة ، وتطبيق نتائجها في حقول الوقاية من الإعاقات من جهة ورعاية وتأهيل المصابين بها من جهة أخرى ، وتستعـــين إدارة المركز – ممثلة بالمشرف العام ومدير عمليات البحوث ورؤساء الوحدات العلمية والفنية والخدمات المساندة – بلجنة للبحوث مختصين من الجامعات ذات العلاقة ومؤسسات ومراكز البحث العلمي في داخل المملكة وخارجها ، والمستشفيات ، ودور الرعاية ذات الصلة ، ويضم مجلس أمنائه – وهو الجهة المختصة باعتماد برامج التخطيط والتنفيذ – نخبة من رجال الفكر والقيادات الإدارية والعلمية من الوزارات المعنية والجامعات ومؤسسات البحث العلمي والمستشفيات التخصصية بالمملــــكة ( جدول 3 ) .

أهـــداف المركـــز :

تقوم إدارة المركز – من خلال الهيكل التنظيمي وبالتكامل والتفاعل مع الجهات ذات الصلة ( جــــدول 4 ) – بالعمل على تحقيــــق أهدافه التي تتمثل بصورة رئيسة فيما يلي:

– العناية بالأبحاث العلمية وتشجيعها في مختلف مجالات الإعاقة .

– الإفادة من نتائـــج الأبحاث البيليوغرافيــة والتطبيقية المعدة لرعايـــة الأطفال المعاقين محلياً وعربياً وعالمياً ، وتشجيع تبادل المعلومات والخبرات في مجالات الإعاقــــة.

– الدعوة إلى – والمشاركة في – إقامة المؤتمرات والندوات المحلية والعالمية المتخصصة في شؤون المعاقين بهدف إثراء المعرفة ، والإفادة من وسائل وطرق وتخفيف عبء الإعاقة ومنع حدوثها ما أمكن .

– توثيق الاتصالات بالمؤسسات الحكومية والخاصة ومراكز البحث المتخصصة والجامعات المحلية ، والتنسيق فيما بينها لتشجيع التعاون والعمل المشترك لتطويع الأبحاث لخدمة المعاقين ورعايتهم .

– إيجاد قناة تخطيط مركزية لتطوير الرعاية الطبية والتعليمية ، وتحديث الوسائل والطرق التأهيلية بصفة مستمرة ، وتقديم خدمات علمية متطورة لقطاعاتها المختلفة .

وسائـل تحقيـق الأهـداف :

يقوم المركز باتخاذ الوسائل الملاءمة لتحقيق أهدافه ، ومنها على الأخص :

– إنشاء مكتبة إلكترونية متخصصة للمراجع والدوريات والأبحاث والدراسات العلمية ، وتأسيس قسم لمصادر المعلومات يرتبط مباشرة بالمراكز المماثلة ومصادر المعلومات بالداخل والخارج .

– تقديم التسهيلات للأبحاث التخصصية في مجالات الإعاقة ، ومن ذلك :

أ – تنظيم المنح التمويلية لمشروعات الأبحاث العلمية القيمة .

ب – توفير الإمكانات البشرية والمكانية والتجهيزية للباحثين .

جـ – المشاركة – محلياً وعالمياً – في الندوات والمؤتمرات المتخصصة في الجامعات والمراكز المتعاونة مع المركز .

د – توجيه الخبرات المحلية والعالمية المتخصصة في الجامعات والمراكز المتعاونة معاً لخدمة أبحاث الإعاقة .

هـ – العمل مع – أو من خلال – المراكز الطبية والتأهيلية في المملكة لتشجيع البحوث المخبرية والطبية والتأهيلية المتخصصة لخدمة المعاقين .

و – إجراء الإحصاءات الدورية ، وتحديث المعلومات والأرقام المتعلقة بالمعاقين في المملكة ، كأساس لقاعدة معلومات موثقة تشكل أحد الركائز الأساسية للوقاية والرعاية والبحث العلمي المؤسس.

ز – الإشراف على تطبيق نتائج الأبحاث والإفادة منها .

ح – إجراء وتطبيق البحوث العلمية في مختلف مجالات الإعاقة .

ط – الإفادة من أي وسيلة تخدم أهداف المركز .

فعاليات وأنشطة المركز العلمية :

يعمل المركز في مجال أبحاث الإعاقة بمختلف أنواعها ومسبباتها ، ومنها الإعاقة الحركية ، والبصرية ، والسمعية ، والكلامية ، والإدراكية ، والتخلف العقلي ، وتشمل الفعاليات العلمية دراسات طبية وتعليمية وتربوية ونفسية واجتماعية ومحاضرات وندوات توعوية وتدريبية ( جدول 5 ) تهدف إلى :

1 – الاستفادة من البحث العلمي للحد من انتشار الإعاقات .

2 – علاج الإعاقات ما أمكن في مراحلها المبكرة .

3 – رعاية المعاقين طبياً وتعليمياً وتربوياً ، واجتماعياً ونفسياً .

4 – تأهيل المعاقين وإدماجهم في المجتمع .

إنجازات المركز المرحلية :

وضع المركز استراتيجية وخطة عمل مرحلية تتواءم وأنشطته البحثية والعلمية والتوعوية والتدريبية ومراحل زمنية مجدولة تهدف إلى تمكينه من تحقيق أهدافه .

ومن خلال الخطة المرحلية وفي إطار الاستراتيجية العامة أمكن إنجاز أعمال بحثية أهمها :

– دعم إجراء دراسة ميدانية في منطقة القصيم تهدف إلى التعرف على أنواع الإعاقات في المنطقة ( جدول 6 ) ، و( ملحق 5 ) .

– تبني مشروع " بحث وطني لدراسة الإعاقة لدى الأطفال بالمملكة العربية السعودية" يشمل مختلف مناطق المملكة من مدن وقرى وهجر ورسم خارطة الإعاقات المختلفة وخدماتها والموائمة بين الموجود والمأمول في ذلك ( جدول 6 ) و ( ملحق 5).

– إعداد وأمانة تنفيذ " مشروع وطني لنظام المعاقين " يتناول الوقائية والعلاجية والتأهيلية والتشغيلية ، وتنمية قدرات المعاقين الجسمية والعقلية ، ودعم مشاركتهم في مختلف مجالات التنمية والبناء (جدول 6) و( ملحق 2 ) .

– العمل على تفعيل توصيات " المؤتمر السعودي الأول لرعاية المعاقين " من خلال إعداد أدلة عملية تطبيقية لذلك ، والأخذ بالطرق العلمية ومدلولات نتائجها وصولاً إلى الحد من حدوث الإعاقة أو الإقلال منها قدر الإمكان ، وإنشاء سجل وطني للإعاقات والخبرات والتسهيلات التي تعمل على مكافحتها ( ملحق 1 ) .

– دعم عدد من المشاريع والبحوث التطبيقية ، وتنمية الخبرات البشرية من خلال دعم عدد من مشاريع الدراسات العليا ( جدول 6 ) ، و(ملحق 5 ) .

كما نظـــم المركز عدد من الأنشطـــة ذات الصلة بأهدافـــه ( جدول 5 ) ، تشمل ما يلي :

– بحوث تطبيقية سنوية .

– مشاريع دراسات عليا سنوية .

– محاضرات توعوية .

– ندوات ومؤتمرات .

– حلقات دراسية وتدريبية .

– لقاءات تعريفية وتنسيقية .

لمحة مستقبلية لمجالات الدراسات والبحوث بالمركز :

يقوم المركز بمراجعة وتقييم خطته البحثية وإدخال التعديلات الملائمة وتحديد أولويات مجالات وحقول البحوث والدراسات في ضوء المستجدات العلمية ، وبعد دراسة متسفيضة لمختلف معطياتها ( ملحق 5 ) ، وتحددد الأولويات مبدئياً من خلال ندوات ولقاءات تجمع المختصين من الجامعات ودور البحث الأخرى والقائمين على خدمة المعوقين من مختلف الجهات الحكومية والأهلية والخاصة فضلاً عن مشاركة المعوقين أنفسهم ، وتقوم لجنة البحوث واللجنة العلمية لمجلس الأمناء باقتراح الخطة واعتمادها من مجلس الأمناء .

وبصفة عامة ، يمكن القول أن من أولويات البحوث والدراسات بالمركز التركيز على الجوانب التطبيقية ذات الصلة المباشرة بالتخفيف من وطأة الإعاقة والحد من آثارها والتشخيص والتدخل المبكر قبل حدوث الإعاقة إن أمكن ، أو على الأقل قبل استفحال مضاعفاتها وتأثيرتها السلبية .

المراجــــع

المراجع العربية :

1- تقرير اليونسكو الخاص بإحصائيات المعاقين في دول العالم المختلفة 1972–1986م ، باريس .

2- تقرير البنك الدولي : واشنطن ، 1971م .

3- زيدان أحمد السرطاوي ، كمال سيسالم " المعاقون أكاديمياً وسلوكياً – خصائصهم وأساليب تربيتهم – الذهبية ، 1992م ، الرياض .

4- زيدان عبدالله المسلط : التعليم الخاص في وزارة المعارف – وثائق المؤتمر السعودي الأول لجمعية الأطفال المعاقين – الرياض – المملكة العربية السعودية ، 1413هـ/ 1992م .

5- عبدالعزيز الشخص وأحمد المهدي : " دراسة حول تعليم المعاقين في الدول العربية " ، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ، 1989م ، القاهرة .

6- عبدالعزيز السرطاوي : " التقييم في التربية الخاصة " ، الذهبية ، 1988م ، الرياض .

7- محسن علي فارس الحازمي : وقائع المؤتمر الأول لجمعية الأطفال المعاقين ، 1413هـ .

8- منظمة الصحة العالمية : تقرير رقم 19 أ ، 1976م ، جنيف .

9- محمود محمد حسن : الأطفال المعوقون – أطفال الرعاية الخاصة ، تهامة ، 1989م ، جدة .

10- حامد عبدالسلام زهران (1977م) : علم نفس النمو ، الطفولة والمراهقة ، القاهرة .

11- منظمة الأمم المتحدة للأطفال ، المكتب الإقليمي لمنطقة البحر الأبيض المتوسط ، 1981م ، الإعاقة حقائق وأرقام ، بيروت ، اليونيسيف .

12- كريم محمد حمزة (1981م) : الكوادر البشرية العاملة في مجال رعاية المكفوفين ، أوضاعها ، أعدادها ، تدريبها ، لمكتب المتابعة لمجلس وزراء العمل والشؤون الاجتماعية بالدول العربية الخليجية .

13- محسن علي فارس الحازمي : الدراسات والبحوث العلمية في خدمة الأطفال المعاقين ، ندوة "رعاية الطفولة في الإسلام والمؤسسات المتخصصة " ، الشارقة ، 1998م .

14- محسن بن علي فارس الحازمي : التدخل المبكر في الحد من الإعاقة ، المجلة الطبية لمنظمة الصحة العالمية لشرق حوض البحر الأبيض المتوسط ، 1998م .

المراجع الأجنبية :

15- Mohmoad M. Hassan, Congenital disease in Cgildren m. D. Thesis.

16- Mohmoad M. Hassan, Inborma Errorsof Metabolism in Saudanese Children abdulaziz Medical Ir. 1981 .

17- Behrman RE and Vaghan VE Nelson Text book of Pedatucs 13 th ed.1987.

18- Raonabls : The Normal Child some Problems of the Early Year and their treatment. 6 ed 1975.

19- Elisabet Norell, Sweeny T. L. Omair AO. The Pattern of Cerebral palsy and other Handi cops at A Habilitation center for children in Saudi Arabia. Ann. Of Saudi med. 1989:7:2, 127- 132.

20- Taha SA, Mahdi. AH. Cerbral Palsy in Saudi Arabia “ Ann. Trop. Pediat 1984, 4(3) : 155 – 8.

21- Hague KN, Zainulanedin M, Al-Omair A. How far to investigate a Child with Cerebral palsy. Saud Med L. 1986, 7(6): 458- 95.

22- Kirk. S. Gollagher J. Educating Excepticral Children Hughtor Mifflin Co., (2^nd ed), 1979.

23- Johnson, G. O A Study of the social Position of mentally handicapped children in the regular. Ann. Jr. of Ment Deficiency 1950, (55), 60- 89.

24- Abeson a, Zetal J. Education for all handicapped children Except. Children 1977. 155- 28.

25- Rodny Harris, FRCP, Department of Medical Genetics, ST Mary’s Hospital, Manchester M13 OJH. – BMJ, Volume 303 – 19 October 1991.

26- Hagen, J. W., Development and modles of memory : Comments on the papers by Brown, Naus and Halas. In L. S. Cermak and F. I. M. Craik (Eds.) Levels of processing in human memory. Hillsdale, NJ: Lawrence ERIbaumm 1979.

27- Hagen j. W., AND Kail, R. V., JR. The role of attention in perceptual and cognitive development, In W. M. Cruickshanh and D. P. Hallahn (Eds.) Perceptual and Iearning disabilities in children (Vol. 2). Syracuse, NY: Syracuse University Press, 1977.

28- Haggard, M. R., AND Smith, N. Woodcock reading mastery tests. In L. M. Schell (Ed.), Diagnostic and criteron- referenced reading tests : Review and evaluation. Newark, DE : International Reading Assocuation, 1981.

29- Hallahan, D. P., AND Kauffman, J. M. Exceptional children (2 nd ed. ). Englewod Clifs. Nj : Prentice- Hall, Inc., 1982.

30- Hanna, P. R., Hanna, J. S., Hodges, R. E., AND Rudorf, E. H., JR. Phonemefrapheme correspondences as cues to spelling improvement. Washington, D. C.: U, S, Department of Health, Education, and Welfare, Office of Education, 1966.